- Fortalecer su capacidad de gestionar integral y estratégicamente los recursos humanos para la salud a nivel local; - Disponer de un marco referencial y operativo que permita una orientación de los recursos económicos hacia la equidad en salud en el ámbito local; - Reconocer la importancia de los sistemas de información en salud a los fines del análisis estratégico local y la toma de decisiones en la gestión de recursos; - Apoyar el desarrollo de estrategias de comunicación social, favoreciendo la participación y la democratización en salud.

- Apropiarse activamente de las herramientas conceptuales y operacionales para la planificación estratégica local en salud; - Analizar, conducir y facilitar procesos participativos de planificación local, con base en el análisis de la situación de salud de la población que viven en territorios específicos.

- Desarrollar proyectos de salud en red a nivel local con énfasis en las dimensiones sociales del proceso salud-enfermedad a través de la articulación de actores sociales y la participación social; - Adquirir habilidades técnicas y estratégicas para el diseño de proyectos comunitarios en red con la utilización de herramientas de información y comunicacionales; - Incorporar conceptos y metodología para la sistematización de proyectos en red fortaleciendo la participación social a nivel local que lleven a la construcción de ciudadanía.

Al conocer de cerca de nuestros alumnos, identificamos en ellos diferencias radicales, diferencias relacionadas con su personalidad, sus conocimientos previos, el sexo, el carácter.

• Formulación de políticas de salud a nivel: nación y sub-nación. • Implementación de políticas de salud (“gerencia de cambio”) a nivel: Europa, nación y sub-nación. • Evaluación del impacto de políticas de salud a nivel de Europa, nación y sub-nación.

Es indispensable conocer las características que subyacen a los diferencias paradigmas de la educación ya que esto, además de permitirnos comprender lo que ha pasado en la educación y hacia dónde va, nos permite realizar un análisis de nuestra práctica docente, de nuestro planteamiento metodológico, de las estrategias de aprendizaje utilizadas, etc.

En la actualidad se valora el aprendizaje del alumno en el proceso y en el producto. La incidencia de estos dos aspectos en la enseñanza reglada queda claramente reflejada por las diversas normas que existen alrededor de este tema; por las incidencias en la planificación del trabajo del profesorado, en la actividad en el aula y en la actividad reflexiva posterior. La evaluación sumativa y formativa está presente en toda planificación escolar, en toda programación, en la misma aula.

El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores.

Los contenidos a ser desarrollados son:
Cuestionario, Perfil de Aprendizaje, Estilos de Aprendizajo: El Model de Kolb y Bibliografía sobre “Estilos de Aprendizaje”