Objetivos

    Orientar la autorregulación para una correcta interpretación del proceso instruccional.

    Descripción

    Estudio que evaluó el efecto de la mediación metacognitiva sobre las estrategias de enseñanza de los docentes del Área Básica del Decanato de Medicina de la Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado", para interpretar los procesos de pensamiento subyacentes.Inicialmente predominó un estilo de pensamiento poco autorregulado y el uso de estrategias de enseñanza tradicional; durante y posterior a la mediación, hubo un cambio de actitud conciente al usar estas estrategias novedosas para enseñar y aprender; se demostró la validez de este programa. Al triangular y teorizar, derivaron dos modelos: estilos de pensamiento docente y una integración pedagógica de las habilidades del pensamiento, estrategias de enseñanza y contenidos. Se recomienda la evaluación intencional de la ejecución académica docente como estrategia de autorregulación para una correcta interpretación del proceso instruccional.

    Detalles

    Tipo de recurso técnico: Textual
    Formato: HTML, PDF
    Tipo de recurso de aprendizaje: Lecture
    Contexto de aprendizaje: Formación Profesional
    Audiencia: Alumnos, Docente
    Licencia: Definido por el Autor
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