- Disponer y reconocer las necesidades de los RRHH en salud para asegurar el acceso oportuno y la cobertura universal de salud, para todas las personas. En el marco del acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud.
- Analizar políticas, legislaciones, reglamentaciones, y estrategias para acceder a servicios integrales en Salud.
-Conocer datos de RRHH en salud relativos a su composición, dotación, distribución en la R Argentina.
-Comprender la trayectoria y recomendaciones mundiales para la cobertura universal de salud
-Apreciar la complejidad del campo de los recursos humanos para la salud y sus tendencias en las Américas
-Explicar las razones por las cuales los recursos humanos constituyen la base y principal estrategia de la cobertura universal de salud
-Señalar recomendaciones mundiales para la pertinencia de los recursos humanos para la salud con relación a la CUS
-Analizar la asociación del estrés en el trabajo con la auto-evaluación de la salud entre los trabajadores de enfermería en las unidades de emergencia de hospitales públicos.
-Reconocer el uso racional de las actuales tecnologías y terapéuticas dentro de un contexto ético y moral que respete la dignidad de la persona humana.
-Conocer los inicios de la formación de enfermeria en la Universidad Nacional de Córdoba.
- Caracterizar la situación del recurso humano de enfermería en la región.
Se plantean algunos elementos relacionados con el enfoque de recursos humanos que se da a partir de la modernización de los servicios de salud y el vínculo entre docencia, servicios asistenciales e investigación.
-Analizar los conceptos y definiciones de salud pública y la relación entre los sistemas de salud pública y los sistemas de salud.
-Abordar la justificación del uso del término capacidad de salud pública en lugar de infraestructura de salud pública
-Describir cada uno de los elementos de la capacidad de salud pública en detalle y esbozar los puntos débiles existentes
-Señalar algunos ejemplos de distintos países en relación con el fortalecimiento y la organización de las capacidades de salud pública en la Región de ALC.
-Analizar la aplicación de varias herramientas de evaluación creadas por la OPS, la OMS y otras instituciones, que los autores proponen como aportaciones para evaluar el estado actual de las capacidades de salud pública.
-Identificar los componentes de un diseño educativo y reconocer su interdependencia y congruencia, considerando el enfoque educativo, los propósitos, las necesidades de aprendizaje, el perfil de los participantes y las características del contenido.
-Programar una secuencia didáctica de una unidad de aprendizaje, utilizando estratégicamente los recursos tecnológicos de comunicación e interacción grupal.
Diseñar actividades de aprendizaje y materiales educativos favorecedores de una construcción activa y reflexiva del aprendizaje, así como de su puesta en práctica
-Compartir las producciones del grupo, vivenciando la tarea en equipo de diseño educativo.
