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    - Disponer y reconocer las necesidades de los RRHH en salud para asegurar el acceso oportuno y la cobertura universal de salud, para todas las personas. En el marco del acceso universal a la salud y la cobertura universal de salud. - Analizar políticas, legislaciones, reglamentaciones, y estrategias para acceder a servicios integrales en Salud. -Conocer datos de RRHH en salud relativos a su composición, dotación, distribución en la R Argentina.
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    -Comprender la trayectoria y recomendaciones mundiales para la cobertura universal de salud -Apreciar la complejidad del campo de los recursos humanos para la salud y sus tendencias en las Américas -Explicar las razones por las cuales los recursos humanos constituyen la base y principal estrategia de la cobertura universal de salud -Señalar recomendaciones mundiales para la pertinencia de los recursos humanos para la salud con relación a la CUS
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    -Analizar la asociación del estrés en el trabajo con la auto-evaluación de la salud entre los trabajadores de enfermería en las unidades de emergencia de hospitales públicos. -Reconocer el uso racional de las actuales tecnologías y terapéuticas dentro de un contexto ético y moral que respete la dignidad de la persona humana.
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    -Analizar los conceptos y definiciones de salud pública y la relación entre los sistemas de salud pública y los sistemas de salud. -Abordar la justificación del uso del término “capacidad de salud pública” en lugar de “infraestructura de salud pública” -Describir cada uno de los elementos de la capacidad de salud pública en detalle y esbozar los puntos débiles existentes -Señalar algunos ejemplos de distintos países en relación con el fortalecimiento y la organización de las capacidades de salud pública en la Región de ALC. -Analizar la aplicación de varias herramientas de evaluación creadas por la OPS, la OMS y otras instituciones, que los autores proponen como aportaciones para evaluar el estado actual de las capacidades de salud pública.
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    -Identificar los componentes de un diseño educativo y reconocer su interdependencia y congruencia, considerando el enfoque educativo, los propósitos, las necesidades de aprendizaje, el perfil de los participantes y las características del contenido. -Programar una secuencia didáctica de una unidad de aprendizaje, utilizando estratégicamente los recursos tecnológicos de comunicación e interacción grupal. Diseñar actividades de aprendizaje y materiales educativos favorecedores de una construcción activa y reflexiva del aprendizaje, así como de su puesta en práctica -Compartir las producciones del grupo, vivenciando la tarea en equipo de diseño educativo.
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