- Presentar un marco amplio del tema de seguridad del paciente que es necesario considerar para hacer un abordaje integral, - Contribuir al desarrollo de estrategias de intervención para mejorar la calidad y seguridad del paciente, con énfasis en la gestión de riesgos.

- Presentar un marco amplio y no reduccionista, del tema de seguridad del paciente que es necesario considerar para hacer un abordaje integral, - Contribuir al desarrollo de estrategias de intervención para mejorar la calidad y seguridad del paciente, con énfasis en la gestión de riesgos. - Categorizar la información sobre seguridad del paciente por medio de conjuntos normalizados de conceptos Aplicabilidad educativa: Breve comentario: La Clasificación Internacional para la Seguridad del Paciente (CISP) permite la “(...) categorización de la información sobre seguridad del paciente por medio de conjuntos normalizados de conceptos con definiciones acordadas, términos preferidos y relaciones entre ellos basadas en una ontología de dominio explícita (por ejemplo, la seguridad del paciente)” Propuesta de actividad: Diríjase al Anexo 2: pág 104 Término: Análisis de las causas profundas (ACP). Lea por favor los puntos del 1 al 6 e identifique la aplicabilidad práctica del ACP en relación con su contexto de práctica. Mencione de ser posible un ejemplo.

- Describir las 10 clases superiores que integran el marco conceptual de la Clasificación Internacional para la Seguridad del Paciente. - Ofrecer una comprensión global del tema de la seguridad del paciente y representar un ciclo continuo de aprendizaje y mejora haciendo hincapié en la identificación de riesgos, la prevención, la detección, la reducción de riesgos, la recuperación de los incidentes y la resiliencia del sistema. Aplicabilidad educativa:
Breve comentario: En el Capítulo 2 Marco conceptual de la Clasificación Internacional para la Seguridad del Paciente se describen 10 clases superiores que integran el marco conceptual de la Clasificación Internacional para la Seguridad del Paciente, concebido para ofrecer una comprensión global del tema de la seguridad del paciente. Las diez clases superiores son acorde a dicho material:
1. “Tipo de incidente 2. Resultados para el paciente 3. Características del paciente 4. Características del incidente 5. Factores/peligros contribuyentes 6. Resultados para la organización 7. Detección 8. Factores atenuantes 9. Medidas de mejora 10. Medidas adoptadas para reducir el riesgo” Propuesta de actividad: Analice el diagrama de flujo Marco conceptual de la Clasificación Internacional para la Seguridad del Paciente, pág 8 y relacione los factores determinantes de las 10 clases superiores en articulación con sus prácticas. Acompañe esta actividad con la lectura de las páginas 9 – 13 inclusive que representan un insumo de interés.

Contribuir con los investigadores y profesionales de la salud interesados en el tema de la seguridad del paciente en el uso coherente de conceptos clave con definiciones acordadas y términos preferidos, unido a un marco conceptual amplio.

Son objetivos específicos del módulo:
1. Analizar los conceptos y definiciones requeridos para comprender los sistemas de salud y su papel como determinantes de la salud pública. 2. Reconocer la evolución del concepto de Funciones Esenciales de Salud Pública, e identificar las 11 FESP propuestas en la Iniciativa 3. Identificar las dimensiones de la función rectora de la Autoridad Sanitaria nacional en los sistemas de salud. 4. Formular la primera parte de su propuesta de intervención referida a caracterizar el contexto regional y el sistema de salud que serán objeto de la intervención.

Son objetivos específicos del módulo:
1. Analizar el concepto de gobernanza, e identificar los desafíos actuales de la Autoridad Sanitaria Nacional (ASN) en materia de regulación y control para el mejoramiento de la salud pública. 2. Reconocer los conceptos y procesos involucrados en la gestión de las políticas, planes y programas de salud, y los enfoques de participación social e intersectorialidad y su relación con la gobernanza del sistema de salud. 3. Reconocer criterios para evaluar y mejorar las FESP 4, 5 y 6 analizadas en el módulo. 4. Formular la segunda parte de su propuesta de intervención referida a caracterizar la autoridad sanitaria que será objeto de la intervención.

Son objetivos específicos del módulo:
1. Reconocer la importancia del análisis de la situación de salud y la gestión del conocimiento en la comprensión, evaluación y conducción de un sistema de salud. 2. Explicar los conceptos y definiciones sobre equidad en el acceso a la salud y enumerar los métodos de evaluación de la equidad. 3. Fortalecer el concepto integrado de calidad y desempeño de instituciones de salud, así como de calidad-equidad, calidad-acceso y calidad-eficiencia en el desempeño del sistema de salud. 4. Reconocer criterios para evaluar y mejorar las FESP 1, 7, 9 y 10 analizadas en el módulo. 5. Formular la tercera parte de su propuesta de intervención referida a caracterizar las FESP identificadas en el Módulo anterior, destacando sus fortalezas y debilidades. Se caracteriza también el papel de los actores estatales, privados y comunitarios involucrados en el desempeño de las FESP seleccionadas.

Son objetivos específicos del módulo:
1. Reconocer la importancia de la Vigilancia y el control de riesgos y daños en salud pública, incluyendo situaciones de emergencia, para la comprensión, evaluación y conducción de un sistema de salud. 2. Reconocer el papel de la promoción de la salud, como estrategia esencial para el mejoramiento de la salud y como responsabilidad de la autoridad sanitaria. 3. Promover una gestión de los Recursos Humanos en Salud (RHS) que responda a las necesidades y condiciones de la población en materia de salud. 4. Reconocer criterios para evaluar y mejorar las FESP que son objeto del módulo. 5. Formular la cuarta parte de su propuesta de intervención dirigida a proponer objetivos y estrategias dirigidas a mejorar el desempeño de las FESP seleccionadas en los módulos anteriores.

Son objetivos específicos del módulo:
1. Integrar los conocimientos adquiridos durante el curso Virtual FESP en la elaboración de una propuesta de intervención sobre la FESP analizada y seleccionada en los módulos anteriores. 2. Articular los análisis de contexto, el planteamiento del problema seleccionado, la justificación, los objetivos, estrategias e indicadores de evaluación de la propuesta. 3. Adicionar los procesos, tiempos y recursos requeridos para lograr los objetivos.

Reconocer la importancia de la Vigilancia y el control de riesgos y daños en salud pública, debido a variación de desarrollo, incluyendo situaciones de emergencia, para la comprensión, evaluación y conducción de un sistema de salud;