- Guiar y estructurar, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el plan de trabajo concreto a que deben abocarse los miembros de los equipos de cada país;
- Promover la transferencia multidireccional de conocimientos y experiencias entre docentes y alumnos, como también entre los mismos alumnos;
- Estimular el trabajo en red, continuado y sustentable, de modo tal que se optimice el aprovechamiento de las experiencias a desarrollar en la región una vez terminada la etapa de capacitación.
Los objetivos generales del curso son:
- Reconocer las FESP como marco de conceptualización y desafíos de la práctica de la salud pública en la Región.
- Identificar el papel y los retos de la Autoridad Sanitaria para el desarrollo de las FESP.
- Identificar las responsabilidades de los actores involucrados en el desarrollo de las FESP y en la solución de los problemas de salud, y la importancia de la acción participativa e intersectorial para mejorar la salud pública.
- Diseñar una propuesta de intervención para el fortalecimiento de las FESP en su área de influencia, a fin de enfrentar los desafíos de la práctica de la salud pública en su área de trabajo.
- Establecer relaciones entre los distintos abordajes del proceso de salud-enfermedad y atención de la salud en la educación médica, analizándolos desde la perspectiva de la APS renovada;
- Reconocer los aspectos relevantes en la planifi cación de las actividades educacionales que involucran a la Universidad y a los servicios de salud, desde la perspectiva de la APS renovada;
- Identificar estrategias para el desarrollo del trabajo interdisciplinario y en equipo en los escenarios de práctica, integrando la diversidad de culturas, necesidades, intereses y valores involucrados.
- Construir una base conceptual común sobre la perspectiva de género, sus conceptos clave, la relación dinámica entre ellos y su aplicación en el campo de la salud en el marco de los DDHH y la diversidad;
- Examinar las propuesta teóricas y metodológicas existentes para analizar las diferencias y disparidades en los roles asignados socialmente a mujeres y hombres desde sus múltiples identidades, los desbalances de poder en sus relaciones, sus necesidades, barreras y oportunidades, y el impacto de estas diferencias en sus vidas y su salud; y con base en ello, diseñar estrategias prácticas para abordar las inequidades de género identificadas;
- Diseñar una propuesta de intervención para integrar la perspectiva de género en el ámbito de trabajo específico con un fuerte componente de monitoreo y evaluación (M&E).
Los objetivos generales del curso son:
- Reconocer las FESP como marco de conceptualización y desafíos de la práctica de la salud pública en la Región.
- Identificar el papel y los retos de la Autoridad Sanitaria para el desarrollo de las FESP.
- Identificar las responsabilidades de los actores involucrados en el desarrollo de las FESP y en la solución de los problemas de salud, y la importancia de la acción participativa e intersectorial para mejorar la salud pública.
- Diseñar una propuesta de intervención para el fortalecimiento de las FESP en su área de influencia, a fin de enfrentar los desafíos de la práctica de la salud pública en su área de trabajo.
- Guiar y estructurar, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el plan de trabajo concreto a que deben abocarse los miembros de los equipos de cada país;
- Promover la transferencia multidireccional de conocimientos y experiencias entre docentes y alumnos, como también entre los mismos alumnos;
- Estimular el trabajo en red, continuado y sustentable, de modo tal que se optimice el aprovechamiento de las experiencias a desarrollar en la región una vez terminada la etapa de capacitación.
- Describir los principales conceptos y valores que en la actualidad definen al enfoque de la promoción de la salud
- Identificar algunas de las herramientas y recursos para la implementación de estrategias de promoción de la salud
- Indicar cómo los conceptos, herramientas y perspectivas de la promoción de la salud pueden aplicarse e integrarse a su área de trabajo
- Describir las características de los virus de influenza y la enfermedad que causan
- Enumerar los objetivos de la vigilancia en la salud pública y la vigilancia de la influenza
- Repasar los tipos comunes de vigilancia y los tipos de vigilancia de la influenza
- Entender la necesidad de intensificar la vigilancia de IRAG
- Hablar sobre la manera de emplear los datos de vigilancia de la influenza
- Conocer la definición de caso y los principales agentes etiológicos de las infecciones respiratorias agudas graves (IRAG)
- Comparar la definición de caso de IRAG con la de las enfermedades tipo influenza (ETI)
- Entender los métodos para detectar los casos de IRAG, los tipos de muestras clínicas que se deben obtener y los datos que se deben reportar
- Describir las etapas de la vigilancia desde la detección de casos hasta la recopilación de información epidemiológica
- Organizar, compilar y analizar los datos recopilados
- Entender el uso de las medidas absolutas y las medidas relativas
- Describir los siete indicadores fundamentales de las IRAG
- Interpretar las presentaciones sugeridas de los indicadores de las IRAG
- Hacer tablas y gráficos para ilustrar proporciones y distribuciones
- Interpretar tablas y figuras para analizar tendencias
- Entender los roles y responsabilidades de la vigilancia nacional intensificada de IRAG
- Describir el flujo de información relacionado con la vigilancia nacional intensificada de IRAG
Describir las características de los virus de influenza, y la enfermedad que causan
Enumerar los objetivos de la vigilancia en salud pública
Explicar por qué los datos de laboratorio son importantes para la vigilancia de influenza
Interpretar los diferentes tipos de medidas que se utilizan para determinar la carga de enfermedad
Calcular medidas de frecuencia en el reporte estadístico de datos de laboratorio para la vigilancia de la influenza
Comprender los diferentes usos de las medidas absolutas y relativas
Estar capacitado para recolectar y reportar datos semanalmente utilizando las medidas más importantes
Estar capacitado para presentar datos semanales en forma de gráficos
Estar capacitado para explicar resultados de datos semanales en breves presentaciones orales y escritas
1. Capacitar profesionales de salud no especializados en la aplicación del paquete AUDIT-DIT
2. Capacitar a los responsables por los servicios de atención primaria a incorporar el programa AUDIT-DIT en la rutina diaria de los mismos bien como articular un sistema de referencia y contrareferencia efectivo.
3. Capacitar profesionales a organizar sesiones de capacitación a otros profesionales.
