-Conocer y aplicar las mediciones epidemiológicas y su importancia en la interpretación de la situación de salud. -Utilizar las fuentes de información estadística en el análisis de su área de competencia.

-Analizar los resultados de la distribución, intento demostrar que en un sistema de reparto de fondos, donde se incluyen variables que pretenden medir parcialmente la actividad de una función de gobierno, donde impera el criterio de resarcir el gasto de los servicios públicos descentralizados, en el caso de salud específicamente se transforma en una señal que convalida y profundiza la ineficiencia asignativa y la desigualdad en la distribución.

-Analizar brevemente la relación entre crecimiento econó-mico y progreso en condiciones de salud (medidas según la mortalidad de menores de cinco años) en la Argentina en los años 1960-2003, y discutir informaciones recientes referentes a las previsiones científicas de efectos del cambio climático y ciertos conflictos políticos suscitados por esas previsiones.

-Generar, en los lectores, una actitud crítica ante cualquier lectura científica, adquirir un lenguaje común con estadísticos y otros profesionales del área -Conocer a priori los pasos y los elementos imprescindibles en cualquier investigación empírica que se apoye en el manejo de volúmenes grandes de datos. -Analizar los aspectos más básicos de la Estadística descriptiva, en su función de resumir, presentar y comunicar los resultados de cualquier estudio a las diferentes técnicas de extrapoblación de las conclusiones a una población.

-Observar las características de niños y adolescentes con sobrepeso y obesidad y analizar su CVRS en comparación con aquellos sin exceso de peso según edad, sexo y nivel socio-económico.

-Conocer la Asociación entre la Información sobre riesgo de consumo de drogas en los adolescentes escolarizados con el consumo y/o experimentación de sustancia psicoactiva en un contexto determinado. -Identificar la información y las fuentes que los adolescentes escolarizados poseen acerca del consumo de drogas.

-Analizar los principales desafíos para América Latina en educación: universalizar la educación básica y media, incorporar los sectores sociales excluidos, mejorar la calidad. -Ampliar las competencias en los sectores más pobres, modernizar la educación técnica y masificar la enseñanza superior. -Destacar la importancia de integrar las TIC en sus proyectos educativos como una forma de lograr proyectos democráticos de inclusión y justicia.

-Determinar los principales obstáculos para el abordaje de los determinantes sociales de la salud -Establecer el rol del sector salud e identificar prioridades.

-Identificar la necesidad de un discurso democrático sobre la educación y las nuevas tecnologías Conocer los adultos que no usan ni comprenden las tecnologías y cultura digitales a fin de contribuir en su alfabetización -Desarrollar políticas para la igualdad de oportunidades educativas.

-Indagar acerca de que el concepto de la mente, la fuente del aprendizaje humano, se entiende mejor, por lo tanto,como un sistema cognitivo distribuido que desafía los puntos de vista tradicionales de aprendizaje y de experiencia personal, y también señalar otras formas más fructíferas para crear comunidades de -aprendizaje sostenibles en la educación y otros lugares.