Los hechos corresponden a conocimientos acabados, unívocos, mientras que los conceptos son conocimientos abiertos que están siempre en evolución, lo cual influye necesariamente en las metodologías de enseñanza aprendizaje; Para explicar los factuales se utilizan estrategias didácticas de mucha simpleza; en cambio los conceptos obligan a usar métodos didácticos y de aprendizaje de mayor complejidad.

Determinar necesidades y diagnosticar las fortalezas y debilidades de los alumnos. Estimular la motivación de los estudiantes. Retroalimentar el aprendizaje del estudiante. Promover a los estudiantes según sus logros obtenidos. Determinar la efectividad de un programa. Planificar las experiencias instruccionales subsiguientes.

Evaluar problemas específicos de salud pública y las evidencias disponibles para diseñar investigaciones cualitativas apropiadas. Determinar estrategias e instrumentos de recolección de datos cualitativos ligados a los objetivos de estudio y apropiados para la población de interés. Conducir entrevistas y grupos focales eficaces. Construir datos cualitativos que representan adecuadamente la expresión verbal de participantes a través de una preparación fiable de transcripciones. Evaluar diseños de investigación cualitativa e instrumentos de recolección de datos cualitativos.

Uno de los principales ejes dentro de las Políticas de Estado para el fortalecimiento y rectoría de los Sistemas Nacionales de Salud, constituyen el desarrollo de la Investigación en Salud, que para su impulso se ha definido una agenda de prioridades, enmarcada en la Política Nacional de Salud y en las demandas identificadas por la autoridad sanitaria nacional.

Al conocer de cerca de nuestros alumnos, identificamos en ellos diferencias radicales, diferencias relacionadas con su personalidad, sus conocimientos previos, el sexo, el carácter.

• Formulación de políticas de salud a nivel: nación y sub-nación. • Implementación de políticas de salud (“gerencia de cambio”) a nivel: Europa, nación y sub-nación. • Evaluación del impacto de políticas de salud a nivel de Europa, nación y sub-nación.

Es indispensable conocer las características que subyacen a los diferencias paradigmas de la educación ya que esto, además de permitirnos comprender lo que ha pasado en la educación y hacia dónde va, nos permite realizar un análisis de nuestra práctica docente, de nuestro planteamiento metodológico, de las estrategias de aprendizaje utilizadas, etc.

En la actualidad se valora el aprendizaje del alumno en el proceso y en el producto. La incidencia de estos dos aspectos en la enseñanza reglada queda claramente reflejada por las diversas normas que existen alrededor de este tema; por las incidencias en la planificación del trabajo del profesorado, en la actividad en el aula y en la actividad reflexiva posterior. La evaluación sumativa y formativa está presente en toda planificación escolar, en toda programación, en la misma aula.

El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores.