- Explicar el concepto y los indicadores clínicos y bioquímicos que conforman de control metabólico de la diabetes; - Comparar los resultados del tratamiento intensificado y convencional en relación al desarollo de las complicaciones de la diabetes; - Destacar la importancia del control metabólico de la diabetes en la prevención y/o retraso en el desarollo de las complicaciones; - Reconocer la importancia de integrar el plan de alimentación a la terapia farmacológica, el ejercicio físico y el automonitoreo, las costumbres y necesidades de las personas con diabetes; - Enunciar los objetivos del tratamiento nutricio en los pacientes con diabetes; - Analisar los conceptos y componentes de la prescripción del ejercicio en personas con diabetes.

- Reconocer los modelos y teorías de cambio de comportamiento; - Adquirir el conocimiento de estrategias para implementar programas de auto-manejo; - Describir el modelo de las 5 "A" para implementación de programas de auto-manejo; - Describir los elementos que conforman un plan didáctico para la orientación de una actividad didáctica básica para desarrollar en la comunidad; - Diferenciar las técnicas educativas que se adapten para un plan didáctico efectivo a nivel comunitario; - Reconocer como un comportamiento saludable el hecho de vivir con diabetes; - Identificar los factores que favorecen o impiden la adecuada adaptación del paciente a vivir con diabetes; - Identificar síntomas como depresión, ansiedad, así como a trabajar con sus creencias y actitudes a fin de aprender a vivir bien con diabetes.

La Oficina de Género, Etnia y Salud de la OPS/OMS se propone, mediante este curso, contribuir a que los análisis de situación y acceso a los servicios incorporen progresivamente una mirada atenta a las diferencias en los indicadores de salud que revelan una situación desventajosa del grupo étnico/racial. La incorporación sistemática de un enfoque étnico (EE) facilita mecanismos, a través de los cuales se puede lograr el rediseño de programas, planes y políticas de salud que busquen modificar las realidades injustas, en el marco de trabajo que promueva la equidad, participación social y respeto de los derechos humanos.

Los participantes al completar el curso deben:
-Conocer la importancia del control de las enfermedades infecciosas -Familiarizarse y ser capaz de aplicar precauciones rutinarias para el control de enfermedades infecciosas que podrán ser integradas a sus prácticas diarias -Saber cuando y como usar barreras de protección personal; y -Ser capaz de describir los distintos tipos de aislamiento.

Que el estudiante inicie los primeros pasos de la Bioestadística de una manera intuitiva y real.

Favorecer o aperfeiçoamento dos profissionais que compõe a força de trabalho do Sistema Único de Saúde (SUS) do Brasil, especialmente aqueles que atuam no programa de saúde da família e em centros de formação em saúde. Contribui também a capacitar em noções básicas de epidemiologia para os trabalhadores da saúde dos países de língua portuguesa, no marco da cooperação sul-sul e da triangulação entre OPAS/OMS e o MS do Brasil.

1.-Desarrollar y/o fortalecer las capacidades locales que intervienen en la gestión de las políticas y estrategias locales de salud en vista de contribuir a la mejora en las condiciones y situación de salud y calidad de vida de sus ciudadanos en un entorno de desarrollo local integrado y sustentable. 2-Promover procesos de educación permanente descentralizados con el aporte de tecnologías de la informática y comunicaciones que potencialicen y sustenten procesos transformadores en la salud a nivel local.

* Evaluar la situación de salud actual y sus tendencias en las Américas * Examinar los sistemas y programas de atención de salud en la Región. * Proporcionar un método sistemático para el análisis de la situación de salud en las Américas, con un enfoque en las estadísticas de la Región.

-Identificar los componentes de un diseño educativo y reconocer su interdependencia y congruencia, considerando el enfoque educativo, los propósitos, las necesidades de aprendizaje, el perfil de los participantes y las características del contenido. -Programar una secuencia didáctica de una unidad de aprendizaje, utilizando estratégicamente los recursos tecnológicos de comunicación e interacción grupal. Diseñar actividades de aprendizaje y materiales educativos favorecedores de una construcción activa y reflexiva del aprendizaje, así como de su puesta en práctica -Compartir las producciones del grupo, vivenciando la tarea en equipo de diseño educativo.

Adquirir herramientas conceptuales, metodológicas y comunicacionales específicas para la docencia en línea.