El estudio aborda la Educación Médica, en el espacio particular las Residencias en distintos programas universitarios argentinos, desarrollados en diversas regiones del país. En particular, se incorporan al estudio las iniciativas de reformulación curricular de las Residencias Médicas, analizando alcances y logros, como asimismo sus desventuras y dificultades. Como toda investigación, recorta un campo de análisis y un contexto. Pero muchas de sus avances y contribuciones son susceptibles de representar y ayudar a comprender estos procesos en otros contextos y en otros países de la región. En otros términos, el estudio aborda la problemática del cambio educativo en una esfera importante en que se están produciendo diversos debates, variadas propuestas y un serio análisis respecto de la calidad y pertinencia de la formación de los profesionales de salud. El estudio aborda el análisis del Currículo de Formación en las Residencias Médicas. Con ello, se trabaja sobre un proceso complejo, más amplio que la noción restringida de “plan de estudios”. Se incorpora el estudio sistemático del Currículo en cuanto campo de cruce entre el conocimiento, los sujetos y las prácticas educativas. Un valor particular en este análisis es que este cruce se realiza en la concreción de las prácticas educativas y asistenciales, en el propio contexto del Hospital, como ámbito formativo. El estudio arroja importantes avances para repensar la dialéctica del cambio en las prácticas socio-profesionales, socio-institucionales y educativas. Colabora, así, para la producción futura de alternativas de cambio y mejora en la realidad de la Educación Médica. (AU)