INTRODUCCIÓN:

La “calidad” se ha transformado en una palabra de moda, que se encuentra en los grandes debates educativos, en las reformas del sector educativo, en los proyectos de desarrollo educacional de las instituciones educativas y también en las instituciones de servicios y producción.

OBJETIVO:

Este trabajo intenta rescatar algunos momentos históricos que hacen referencia a La búsqueda de la calidad educativa desde diferentes visiones pedagógicas, y fundamentalmente a partir de situaciones sociales que determinan la lucha política y técnica para encarar aspectos de igualdad de oportunidades y mejoría constante en los aspectos educativos, tanto en los centros formadores, como en los ámbitos de trabajo. Un segundo aspecto reseñado es la discusión y diferenciación acerca del concepto mismo de calidad en función de las distintas formas como se mire a la educación, de lo que se espera de ella y de los distintos mecanismos construidos para su valoración. Claramente se encuentran propuestas que enfatizan la búsqueda de la calidad en un proceso continuo de perfeccionamiento de los actores participantes en la dinámica educativa. Otras, en cambio, promueven la necesidad de medir ante todo los resultados obtenidos, especialmente El rendimiento de los alumnos, para que sirva de comparación y estímulo a la mejoría de La práctica educativa. Tanto la evaluación como instrumento analítico, como el énfasis en determinados factores o elementos a considerar dependerán también de las posiciones respecto a la educación, calidad y criterios sobre modelos basados en la descripción e interpretación o en la medida y la comparación. El documento identifica las diferentes propuestas metodológicas que se desarrollan actualmente en algunos países para incrementar la calidad de los recursos humanos en salud, encarados desde los sectores estatales de salud y educación, desde los pares y desde La propia institución formadora.

CONCLUSIÓN:

De todas estas propuestas se analizan sólo las relacionadas con la evaluación y acreditación de programas educativos, para lo cual se toma de ejemplo la metodología desarrollada em Argentina, Estados Unidos de Norteamérica y Canadá con los programas de formación de médicos especialistas (residencias médicas) y las propuestas de evaluación y seguimiento de la calidad individual tales como la certificación y recertificación, tomando como ejemplo también la metodología que utilizan estos tres países.