Rev. bras. ciênc. saúde; 22 (2), 2018
Publication year: 2018
Objetivo:
identificar os limites e as possibilidades de ser enfermeiro
professor, em cursos de graduação de instituições públicas do sul do
Brasil. Material e Métodos:
estudo descritivo e exploratório com
abordagem qualitativa, realizado com 16 enfermeiros professores de
duas Instituições de Ensino Superior do Estado de Santa Catarina,
Brasil. A coleta dos dados ocorreu entre os meses de fevereiro e
junho de 2015, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os
participantes foram selecionados por amostragem não probabilística,
do tipo bola de neve. Para análise dos dados foi adotado a proposta
operativa para dados qualitativos. As questões éticas foram
respeitadas mediante parecer favorável do Comitê de Ética em
Pesquisas. Resultados:
os principais desafios da docência na
enfermagem estão relacionados com a falta de preparo pedagógico
do enfermeiro durante o seu processo de formação. Contudo, os
enfermeiros professores buscam por novas metodologias de ensino,
com destaque as problematizadoras, permanecendo em constante
aprendizado na atuação docente. O aprimoramento da carreira docente
desenvolve-se com o passar do tempo e pela experiência no exercício
da docência, sendo determinantes os conhecimentos adquiridos
também na prática de enfermagem. Conclusão:
os enfermeiros
professores preocupam-se com sua condição docente e buscam por
novas metodologias pedagógicas, permanecendo em constante
evolução e aprendizado nessa atuação. Os limites da prática do
enfermeiro professor podem ser superados se o profissional admitir
a sua condição de aprendiz, de ser inconcluso, disposto a assumir a
construção do conhecimento em parceria com o acadêmico. (AU)
Objective:
To identify the limitations and the possibilities of the teaching
career in nursing undergraduate courses in public institutions from
southern Brazil. Material and Methods:
This was a descriptive,
exploratory study with a qualitative approach, performed with 16
nurses of two Higher Education Institutions from Santa Catarina state,
Brazil. The data were collected between the months of February and
June using semi-structured interviews. Participants were selected by
snowball non-probabilistics ampling. The operational proposal for
qualitative data analysis was adopted, and all ethical issues were
respected in accordance with the approval of the Research Ethics
Committee. Results:
The main challenges on teaching in nursing are
related with the lack of pedagogical preparation of the nurse during
nursing school. Nevertheless, nursing educators look for new teaching
problem-solving based methodologies, and keep on constant learning
on the act of teaching. The improvement on the teaching career
develops with the pass of time and by the experience on the teaching
exercise. The knowledge acquired with the practice of nursing itself is
also a determinant factor. Conclusion:
Nursing educators are concerned
with their teaching condition and look for new pedagogical
methodologies, remaining in constant evolution and learning in this
role as a nurse professor. The limitations of the teaching practice can
be surpassed if the professional admitted the ircondition of apprentice,
of being unfinished, hence willing to assume knowledge construction
in partnership with the students. (AU)
