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Avaliação das competências dos professores de enfermagem para administrar programas educativos para adultos
Evaluación de las competencias de los profesores de enfermería para la gestión de programas educativos para adultos

Draganov, Patricia Bover; Sanna, Maria Cristina.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm; 18 (1), 2014
Publication year: 2014
O objetivo deste estudo foi avaliar o desempenho que o enfermeiro docentede enfermagem atribui a si nas competências para administrar programas educativos para adultos.

Métodos:

Estudo descritivo, comparativo, transversal e quantitativo, desenvolvido com 226 docentes enfermeiros de cursos de graduação em enfermagem paulistanos. Os dados foram colhidos com escala de Likert, lançados em planilha Excel® e analisados por estatística descritiva e testes não paramétricos de Wilcoxon e Friedman.

Resultados:

A população tinha predominantemente entre 46 e 55 anos (87/38,49%), eram mulheres (198/87,61) e mestres (180/79,65%). Os professores consideraram-se distantes das competências que almejavam alcançar, como administrar programas, o que requer domínio de políticas, orçamentos e marketing, o rol de mais baixo desempenho em comparação aos demais.

Conclusão:

Administrar programas educativos para adultos ainda é algo pouco explorado e pouco experenciado por esses docentes. .

Objetivo:

Evaluar el desempeño que el enfermero docente atribuye a si en las competencias para administrar los programas de educación para adultos.

Métodos:

Estudio descriptivo, comparativo, transversal ycuantitativo, llevado a cabo con 226 profesores enfermeros de cursos de graduación en enfermería de São Paulo. Los datos fueron recogidos mediante una escala tipo Likert, introducido en la hoja de cálculo Excel® y analizados mediante estadística descriptiva y pruebas no paramétricas de Wilcoxon y Friedman.

Resultados:

La población tenía predominantemente entre 46-55 años (87/38, el 49%) eran mujeres (198/87, 61) y maestros (180/79, el 65%). Los profesores se consideraron lejos de las competencias que pretendían lograr, como gestionar los programas, lo que requiere el dominio de las políticas, presupuestos y marketing, que fue la lista de menor rendimiento en comparación a los demás.

Conclusión:

Administrar programas educativos para los adultos es todavía algo poco inexplorado por estos maestros.
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