Concepções e práticas da inclusão na educação física escolar: estudo em uma cidade do Brasil
Concepciones y prácticas de la inclusión en la educación física escolar: estudio en Brasil
Concepts and practices of inclusion in physical education school: study in a city of Brazil
Educ. fis. deporte; 34 (1), 2015
Publication year: 2015
Pesquisas a respeito das condições de deficiência em crianças e adolescentes apontam para a necessidade de um fazer docente que respeite a diversidade humana. Assim, este trabalho visa verificar a percepção dessa realidade através dos olhares e ações do profissional da Educação Física, bem como de seus pares na gestão escolar, no intuito de perceber possíveis demandas e lacunas na relação teoria-prática do processo da inclusão. Para isso, foram aplicados questionários pré-elaborados nas 40 (quarenta) escolas do município de Hortolândia, São Paulo, Brasil, identificando as ações e percepções dos profissionais potencialmente fomentadores da ação inclusiva. A pesquisa encontrou como resultado os gestores entendendo estarem de fato contribuindo com a inclusão enquanto os profesores se mostrando com sentimentos de incapacidade para implantá-la nesse momento. Contudo a maioria dos respondentes, tanto professores quanto gestores, demonstraram acreditar na viabilidade do processo inclusivo, com necessidade do desenvolvimento de conhecimento e apoio para tal...
Este estudio tiene como objetivo verificar la percepción de la realidad desde la mirada y las acciones del profesional de Educación Física, así como desde la perspectiva de sus compañeros de la gestión escolar con el fin de identificar posibles demandas y carencias en la relación teoría-práctica del proceso de inclusión. Para esto, se aplicaron cuestionarios pre-elaborados en las 40 (cuarenta) escuelas de la ciudad de Hortolandia, Sao Paulo, Brasil, identificando las acciones y percepciones de los profesionales potencialmente desarrolladores de la acción inclusiva. La investigación encontró como resultado que los administradores creen, de hecho, que están contribuyendo con la inclusión, mientras los profesores se muestran con sentimientos de incapacidad en su aplicación. Sin embargo, la mayoría de los entrevistados, tanto los profesores como los administradores, han demostrado creer en la viabilidad del proceso inclusivo, lo que requiere el desarrollo del conocimiento y apoyo para hacerlo...
Research into the conditions of deficiency in children and adolescents points to the need of a teacher that respects human diversity. This study aims to verify the perception of this reality through the eyes and actions of the physical education professional, as well as their peers in school management in order to realize possible demands and gaps in the theory-practice relationship of the inclusion process. For this, pre-prepared questionnaires were applied to 40 (forty) municipal schools of Hortolandia, Sao Paulo, Brazil, identifying the actions and perceptions of potential professionals developers of inclusive actions. The research found as a result managers understand they are in fact contributing to the inclusion as teachers are showing disabled feelings to deploy it at that time. However, most respondents, both teachers and managers showed believe in the viability of the inclusive process, requiring the development of knowledge and support...