INTRODUCCIÓN, Aunque los primeros años de la infancia ejercen una notable influencia en el desarrollo posterior, el número de niños menores de seis años que asisten a la consulta psicológica es muy reducido. Las dificultades preescolares no diagnosticadas a tiempo pueden conducir a dificultades de aprendizaje y/o conductas desadaptativas. La evaluación del desarrollo del niño en los primeros seis años permite detectar tempranamente la existencia de factores de riesgo y evitar diversas alteraciones o retrasos con las consecuentes repercusiones en la vida individual del niño, en el sistema familiar y en el escolar. OBJETIVOS Evaluar el nivel de desarrollo neurocognitivo y antropométrico en niños de 3 y 4 años. Evaluar la presencia de problemas conductuales y/o socioemocionales en los niños. Analizar la relación existente entre el nivel de rendimiento neurocognitivo del niño y la presencia de indicadores disfuncionales. MÉTODOS Cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental, transversal. Muestra 101 niños de 3 y 4 años, nivel socioeconómico medio y medio-bajo, contextos urbanos, jardines maternales municipales. Instrumentos Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI), Inventario de Problemas Conductuales y Socioemocionales (IPCS) y medidas antropométricas. RESULTADOS La mayoría de los niños presentó un nivel de desarrollo neurocognitivo y antropométrico dentro de lo esperado para su edad, y se encontró fuera de riesgo frente a los problemas disfuncionales. Se halló una correlación significativa inversa entre el nivel de desarrollo alcanzado y la presencia de dificultades maternas y de conductas disfuncionales en el niño. Hubo una correlación directa entre las conductas disfuncionales en el niño y las dificultades maternas. DISCUSIÓN El ejercicio del rol materno es un factor de importancia en la aparición de conductas disfuncionales y en el nivel de rendimiento cognitivo de los niños en edad preescolar.