El estudio se llevó a cabo en el período de septiembre 2020 - octubre 2021 de manera virtual y presencial. Se propuso describir y reconocer las implicancias de la pandemia por COVID-19 en comunidades rurales y/o indígenas de Tucumán durante el periodo de ASPO, desde las cosmovisiones de un particular actor social: Estudiantes, miembrxs de dichas comunidades que estudian carreras de Ciencias de la Salud (Medicina, Enfermería, Odontología, Bioquímica, Química, Farmacia y Biotecnología) y/o Ciencias Sociales/Humanísticas (Profesorados, Cs de la Educación, Cs de la Comunicación, Psicología, Trabajo Social, Lenguas extranjeras y Letras). Tuvo como objetivo reconstruir el perfil socio-educativo de estudiantes de las carreras mencionadas, para luego indagar y reconocer sus cosmovisiones en relación al sostenimiento de trayectorias educativas en esas condiciones; y en una misma dirección reconocer sus percepciones sobre las prácticas y sentidos de atención primaria de la salud. Las medidas establecidas han creado unos nuevos modos de sociabilidad; donde el sistema educativo en particular apareció como un actor social clave que representa gran parte de los modos de interacción, vinculación y procesos de subjetivación en el contexto actual. Metodológicamente tuvo un abordaje descriptivo-exploratorio y de corte cuali-cuantitativo. El enfoque conceptual y metodológico general en que se inscribe la investigación se corresponde con lógicas de perspectivas interpretativas y/o etnográficas. En sentido integral, los resultados del estudio posibilitaron identificar contenidos conceptuales e instrumentales sobre aspectos de la vida comunitaria rural en el particular escenario planteado con potenciales aportes para el planeamiento y realización de estrategias de políticas públicas de salud y educación para el sector rural-indígena. La indagación ubicó a estudiantes en un lugar de actor social clave para retroalimentar a las políticas públicas con su mirada sobre el presente, y al mismo tiempo anticipa el valor que su futuro rol profesional cobraría dentro y fuera del territorio comunitario si su práctica profesional se construye y revaloriza el anclaje intercultural que su identidad comunitaria y académica integra.