Apoyados en el supuesto de la plasticidad cerebral, durante la última décadase han realizado diferentes estudios, en los cuales se han implementado propuestasde intervención orientadas a optimizar el desarrollo cognitivo infantil.Si bien estos programas presentan una amplia variabilidad en sus diseños; laestrategia utilizada en estas intervenciones consiste en la ejercitación sistemá-tica de los procesos que se desean estimular, a través de actividades de dificultadcreciente. La evidencia disponible revelaque los profesionales de la saludnecesitan contar con programas de intervención de eficacia comprobadapara aplicarlos tanto en población ôsanaö y optimizar su desempeño cognitivo;como en grupos que presentan alteraciones o disfunciones cognitivas, con elfin de estimular dichas funciones.ObjetivosEvaluar la efectividad de un programa de intervención cognitiva en atención,en niños de 5 años de edad .MétodosLa muestra estuvo conformada por 55 niños de 5 años, pertenecientes a familiasde un contexto socio-cultural urbano del departamento de San Martín,Mendoza, Argentina.

Enfoque:

cuantitativo, alcance tipo correlacional, diseñocuasiexperimental (prueba-posprueba y grupo control).

Los instrumentos utilizadospara la pre y post evaluación:

cancelación de dibujos (ENI), y tachadode figuras (CUMANIN), para la intervención el Test de Atención Infantil (TAI).ResultadosLos resultados indicaron que la totalidad de los niños de la muestra aumentaronsu rendimiento atencional, sin mostrar diferencias significativas entre elgrupo control y el experimental.ConclusionesLas modificaciones observadas en ambos grupos pueden relacionarse con elimpacto de la maduración de las áreas cerebrales encargadas del mecanismoatencional y no de la aplicación del programa de intervención. Modificacionesen la implementación del mismo podrían producir cambios significativos en elgrupo de niños estimulado